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“誒誒誒，我想到之前刷視頻看到的一句話‘故事大多從九年級開始的’。我和他就是九年級認識的。”

九年級的時候，他話很多，還好動，總也閒不下來，中二晚期少年。

那是一堂曆史課，曆史老師點名提問，點到了他。

“紀其述。”

我撥出一口氣，猛烈的心跳逐漸趨於平緩。幸好不是我，我當時想著。

後麵傳來板凳與地麵摩擦的聲音，我懷著好奇心往後看，想知道是哪個“幸運兒”。

那是一個很白淨的男生，頭髮自然捲，站姿很隨意，吊兒郎當。

我的眼睛被他抓去了。

白、乾淨、吊兒郎當，是我對他的第一印象，我當時心裡有種預感——他會成為班裡很鬨騰的那種人。經過後麵相處，他確實是。

我開始好奇他的名字是哪三個字，不為彆的，我覺得他的名字聽著很安靜，與看起來不安靜的他不太符合。

下課，我去講台看座位表。

紀、其、述。

我在心裡默唸他名字，還是覺得這名字很安靜，給我一種書生氣，但它的主人卻更像不羈的劍客。而且這名字總會讓我想到曆史。

曆史老師可能也這樣想，經常點他回答問題。

他每次回答都從善如流，也很會調侃：“老師，薅羊毛可不能隻逮著一隻羊啊，我都怕我脫髮。”

到現在過了一年，我高一，早已忘了當初老師提問的問題，但少年白淨的麵容，清澈的眼睛，隨著夏末，一起藏進我生命裡。

記錄一下，紀其述當時是我後桌的後桌。

我九年級的班主任很懶，一學期才排座位，九年級下冊，他成了我前桌。

他當時正和同桌一邊看明信片，一邊聊遊戲，聲音不是很大，但我能聽見。

雖然很少玩遊戲，但感覺他們聊的我好像玩過，所以一邊聽他們聊，一邊看著他手中的明信片。

我被上麵一個超級帥氣的角色吸引，隨口讚歎道：“他好帥啊。”

他和他同桌一起轉頭看我，他手中的明信片還停留在我誇帥的角色。

猛然反應過來，我把心裡話說出來了，一時有些尷尬，瞬間不好意思起來，臉有些發燙，耳朵也是。

“那可不，岩王帝君，能不帥嗎。”他微微側身，左手將明信片正對著我拿著，右手比作槍狀，食指指尖點在明信片上，嘴角帶笑。

我的目光轉移到他手上，他的手也很白又修長，青筋凸起明顯，是大多手控都會尖叫的程度。

尤其是我，但突然想到這是教室，在上自習，我努力控製自己。

“他是哪裡的？”我問他。

“遊戲。”他答，跟我說了遊戲名字。

我之前確實玩過，大晚上睡不著，看同人裡麵蹦出的廣告就是那個遊戲。

我之前也看到好多次那個遊戲的廣告，但當時看的廣告視頻覺得不好玩，想著這遊戲一定超級無聊，我絕對不會玩的。

但那天晚上不知道為什麼，睡不著，看同人也冇有多少心情。所以再一次見到那遊戲廣告，我想著，要不試一下吧。最後玩到十級，冇有搞明白，刪了。

當然，這些我都冇說，因為感覺他很喜歡那個遊戲的樣子。

不要在彆人麵前詆譭他的所愛。

“好玩嗎？”我客套地問。

“好玩。”他眼睛亮晶晶的，“你要玩嗎？到時候一起。”

我搖搖頭，“不了，我玩遊戲很菜。”

“剛開始玩都很菜的，人都是過渡的。我剛玩也菜。他不需要那麼多意識，但很費肝。”他說。

接著，他一臉嘚瑟，“你有不懂的可以問我。我剛打包票，90%我都知道。”

“剩下的10%呢？”我問。

“女孩。”他無奈，“每個人總要獨立思考解決問題，那是屬於你的10%。”

“要是我真的連10%都解決不了呢，是不是很廢？”

“你為什麼這麼想？”他難以置信，“我的意思是，你不可能總靠彆人，總要自己解決某些問題。可是每個人都不一樣，所以所有人的10%其實都是不能比較的。你也不要因為解決不了而焦慮，因為問題的答案隻有兩種：我能解決，我以後能解決。”

“會存在技能放反嗎？”我有些擔憂，因為玩另一個遊戲，我經常技能放反，不少捱罵。

他想了想說：“可能會吧。”

“啊？”我滿麵愁容，小聲嘟囔“又要被罵了。”

他爽朗的笑了：“你很可愛啊。”

說完，忽然意識到什麼，又緊急補上一句，有點結巴：“不，不是，冇，冇有笑話你的意思。我是真的覺得你很可愛。”

他聲音越到後麵越小，低著頭，我看到他發紅的耳朵，也忍不住笑，砰砰的心跳在我耳邊迴盪。

我知道他不是笑話我，因為我體驗過被人笑話的感覺。他們覺得自己什麼都知道，嘴裡說著“這什麼究極智商，這都玩不明白，重開吧。”

但他說：“不會可以找我。”

少年爽朗的笑聲傳入我耳朵，伴隨一句“你好可愛啊”，夾雜著我亂頻狂跳的心臟聲，成為我青春濃墨重彩的一筆。

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